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        k12手機禁令,與新科技創新的機遇

        來源:投影時代 更新日期:2021-02-24 作者:那山那水

            從牛年新學期開始,中小學生就要告別“拿手機上學的日子”——教育部印發《關于加強中小學生手機管理工作的通知》提出,中小學生原則上不得將個人手機帶入校園。

            政策一經出臺就引起了廣泛關注,也帶來了一定的爭議。其中,支持“手機禁令”的觀點顯然占據了上風。但是,另一派認為,“中小學和中小學生在科技智慧時代,如何‘融入’移動科技產品”的問題,不可能被簡單的“拒絕措施”解決。后者,無疑是相關產業“創新”的又一個風口。

            為何我們要“禁止”手機

            首先,很多人反對手機禁令,認為其限制了學生和家長之間的溝通。目前,學校可以通過加強學生、學校、家長,三方聯動的智慧教學系統建設,解決學生在校時間內與家長溝通的問題。但是,對于一些家長擔心的“上下學路上、特別是不由家長接送的初中生的上下學路上”與家長溝通問題,尚沒有更好的解決辦法。

        k12手機禁令,與新科技創新的機遇

            其次,手機產品的流行,的確帶來了重大的社會性問題。例如,低頭族這個詞匯就是用來形容“手機社會病”的。中小學內,這種問題也不例外。

            在上下學溝通價值存在的基礎上,很多學生對手機的依賴更多的是‘游戲’!”有一線老師反映,一些學生,手機使用80%都耗費到游戲上。不僅僅影響學習和功課,甚至帶給中小學生更多的暴力文化元素、妨礙了正常生理心理成長的社交與體育鍛煉,產生了較為嚴重的教育后果。這方面,期望K12學生自律解決是不現實的,因為未成年人缺乏自制能力。同時,依靠老師的盯防,也會疏漏重重——老師學生之間的比例,基本決定了老師沒有精力時時刻刻盯住每一個學生。

            第三,手機產品還是近年來中小學生“近視量”大增的“第一殺手”。甚至,這一趨勢都已經蔓延到了“幼兒園”。電子產品的視覺危害的顯著性,和兒童、少年缺乏自制力的客觀條件共振,讓手機普及的“低頭族病”在K12學生身上最為顯著。

            第四,手機產品還是少年兒童接受到各種不良信息的第一通道和主要途徑。且在不良信息的形態上,從傳統的文字圖片,發展到了視頻、甚至網絡互動,構成了一個顯著的社會性問題。

            以上種種“問題”歸結起來就是一句話,“K12學生在手機應用上,出現的重大負面影響是普遍的;這與上下學路上與家長溝通不暢出現‘危險’的小概率性,形成了鮮明對比”。基于這樣的現實,嚴格管理和控制學生使用手機,是教育過程的必要任務——當然,不僅僅是學校不讓帶手機這么簡單,家庭教育也需要嚴格控制少年兒童手機等電子產品的使用。

            用創新解決未來問題的市場機遇

            談到K12學生在手機上出現的問題,現在馬上能見效的方式,就是“嚴格管理手機”、減少其進入校園。但是,從更長期的角度看,K12學生不能,也不可能被排除在現代電子科技產品之外。“有堵有疏”才是真正的未來趨勢。且,越是社會嚴重認識到K12學生與手機之間的矛盾,越是為產業創新提供了千載難逢的機遇。

            第一,  課堂和學校能不能有效管理手機產品的應用。這可以分為兩個層面探討。一方面是,利用智慧課堂、智慧校園,對學生手機應用和學生行為的跟蹤與分析,達到解決一個老師監管不了眾多學生的問題,通過管理手機的使用,管理手機的不良影響。

        k12手機禁令,與新科技創新的機遇

            另一個方面則是,對手機產品自身進行功能限定。例如,現在很多家長為孩子配備智能手表,而不是手機。智能手表在游戲功能上非常弱化,避免了“手機游戲”的問題。這是一種思路。另一種是通過軟件、硬件和授權技術,或者云手機技術,發展一種滿足學生溝通、社交需求,但是合理限制游戲、危害性內容和使用強度的“K12定制手機”。

            這兩方面包括了解決“使用監管”、“使用時間”、“使用內容”、“使用權限”的多層次問題,實現從“單一不允許有手機”到“有效合理利用手機的有效價值,規避危害”的目的。

            第二,  除了以使用時間和內容為代表的核心“問題”可以用技術創新解決之外,K12手機的使用、或者說“學習”電子產品的應用,本身還面臨著“顯示”技術自身的進步可行性。

            導致青少年兒童近視量高增的秘密,不僅僅是手機一塊屏幕,還包括電子教學的屏幕、PC產品或者PAD產品等的屏幕。這里涉及的一個基本問題是“電子學習”過程,離不開屏幕。有沒有更好的技術能在滿足基本應用的背景下,更為健康護眼呢?

            從顯示技術護眼角度看,投影顯示是不錯的既有技術選擇。仿生反射式成像天然的比“直接發光”設備對眼睛友好。但是,這種反射成像也有其不利的方面:即畫面質量往往要差一些,且技術原理上適合大屏幕,不適合小屏幕設備使用。

            另一個比較護眼的顯示技術是“電子紙”產品。這也是一種“反射式”成像技術。采用反射式液晶平板顯示技術,可以應用在小型屏幕上,也可以制作七八十英寸、乃至更大的大尺寸顯示設備。和普通屏幕的投影反射比較,電子紙是一種“可控反射”技術,其顯示效果的清晰度上往往更好,對環境光的適應能力也更強。不過,目前這類產品的制造規模有限,產品成本較高。主要產品形態是“電子書”。

            從產業發展的方向看,為教育與學習應用,尤其是青少年兒童提供更為“健康”護眼的顯示技術產品選擇,是重要的市場機遇和方向,也是讓K12學生能夠普遍深入融合進電子教育與學習過程中的“必要產業技術升級”。

            用創新技術,解決電子產品、特別是手機與K12學生接觸產生的一系列不良影響,是一個重要的細分消費電子產業領域和很有前景的創新方向。”行業人士指出,專業消費電子企業和教學設備企業,應該重新思考和規劃這一嶄新細分產品線,服務好2億少年兒童的巨大需求市場。

            總之,“電子化、信息化、智慧化”是未來生產生活的必然方式。這其中,少年兒童不可能例外。問題只在于“趨利避害”、在于用更好的技術“實現更好的效果”。暫時的K12手機禁令是對今天技術創新與供給水平不足的“不得已而為之”。期望,通過技術的進步、產品的創新,最終實現“健康有序的學生電子設備使用環境與條件”。

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